|
|
|
|
|
|
|
|
Training 12 |
|
|
Thema: |
Partij- en positiespelen |
|
|
|
|
|
|
|
Doelstelling: |
2 tegen 2 met twee extra aanspeelpunten |
|
|
|
|
|
Voor wie: |
Vanaf E-pupillen en ouder |
|
|
|
|
|
|
Aantal spelers: |
Minimaal 6 spelers, maximaal 8 spelers |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Inhoud |
|
Opbouw
van de oefenvorm |
|
|
De "gele"
Nrs 1 en 2 spelen tegen de |
|
De
"gele" Nrs 1 en " beginnen in balbezit en spe- |
|
|
"blauwe"
De "rode" Nrs 1 en 2 met beiden |
|
len samen
met de "rode" Nrs 1 en 2 |
|
|
samen |
|
Bij
balverlies moet men direct omschakelen om |
|
|
De
"rode" moeten aan de zijkant blijven en |
|
weer in
balbezit te komen |
|
|
zich
steeds zodanig opstellen dat zij aanspeel- |
|
Na
verloop van tijd wordt er van taak gewisseld |
|
|
baar
zijn. |
|
Aanvallen betekent veld groot maken |
|
|
|
De
"rode" spelers mogen niet samenspelen |
|
Verdedigen
betekent de ruimte klein maken |
|
|
Bij
balbezit wordt er dus 4 tegen 2 gespeeld |
|
Spelers
aan de zijlijn moeten actief meedoen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Coaching |
|
Materiaal |
|
|
Bij
balbezit niet tekort op elkaar spelen omdat |
|
Minimaal
1 bal |
|
|
dit
makkelijk te verdedigen is |
|
Minimaal
vier pilonnen/doppen |
|
|
De
spelers aan de zijkant moeten gestimuleerd |
|
Twee
"gele" overgooiers |
|
|
worden om
zich constant aan te bieden. Zij |
|
Twee
"blauwe" overgooiers |
|
|
moeten
zich dus constant aan de positie van |
|
Twee
"rode" overgooiers |
|
|
de bal
aanpassen. Zij bepalen uiteindelijk het |
|
Een
tweetal kan ook zonder overgooier spelen |
|
|
succes
van het positiespel |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|