|
|
|
|
|
|
|
|
Training 10 |
|
|
Thema: |
Partij- en positiespelen |
|
|
|
|
|
|
|
Doelstelling: |
4 tegen 4 vanuit de basisformatie met twee
extra aanspeelpunten |
|
|
|
Voor wie: |
Vanaf D-pupillen en ouder |
|
|
|
|
|
|
Aantal spelers: |
Minimaal 10 spelers, maximaal 14 spelers |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Inhoud |
|
Opbouw
van de oefenvorm |
|
|
Nr 1
heeft drie afspeel mogelijkheden |
|
Eerst de
basisformatie neerzetten |
|
|
Hier kan
zich al het positiespel 3 - 1 |
|
Men moet
één doeltjes verdedigen en op |
|
|
voordoen |
|
één
doeltjes aanvallen |
|
|
Bij nr 2
en 3 moeten opendraaien om een |
|
Steeds
vanuit het midden van het veld starten |
|
|
passeeractie
te ondernemen. |
|
Wanneer speelt schuiven de blauwe ver- |
|
|
Alleen
passeren wanneer nr 1 rugdek- |
|
dedigers
op richting van de bal. |
|
|
king
geeft. Nr 3 speelt nr 5 aan die achter |
|
Nr moet het veld groot en breed houden |
|
|
de
doellijn zich aanbied. Deze geeft een voor- |
|
Aanvallen
betekent veld groot maken |
|
|
op de
inkomende spelers |
|
Verdedigen
betekent de ruimte klein maken |
|
|
|
|
Spelers
achter de doellijn moeten actief meedoen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Coaching |
|
Materiaal |
|
|
Opletten
dat men steeds uit de basisformatie |
|
Minimaal
1 bal |
|
|
start. |
|
Minimaal
zes pilonnen/doppen |
|
|
In het midden starten
waardoor er ruimte |
|
Minimaal
2 F-doeltjes, wanneer deze niet |
|
|
ontstaat
om te kunnen spelen |
|
beschikbaar
zijn dan de grootste pilonnen gebrui- |
|
|
Bij
balbezit de ruimte groot en breed houden |
|
ken |
|
|
Bij
balverlies de directe weg naar het doel |
|
Zes
overgooiers |
|
|
afsluiten |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|