|
|
|
|
|
|
|
|
Training 9 |
|
|
Thema: |
Passen/trappen |
|
|
|
|
|
|
|
Doelstelling: |
1 - 2 combinatie met in de bal komen gevolgd
door een lange trap |
|
|
|
Voor wie: |
Vanaf D-pupillen en ouder |
|
|
|
|
|
|
Aantal spelers: |
Minimaal
5 spelers, maximaal 10 spelers en één keeper of vaste speler |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Inhoud |
|
Opbouw
van de oefenvorm |
|
|
Nr 1 gaat een 1 - 2 aan
met nr 2. Daarna met |
|
Nr 1
maakt in beginsel driemaal een 1 - 2 combina- |
|
|
nr 3 en
nr 4. Dan dribbelt hij door naar nr 5 |
|
tie.
Spelers nr 2, nr 3 en nr 4 komen steeds in de |
|
|
Bij nr 5
schiet hij de keeper de bal in zijn |
|
bal. |
|
|
handen en
deze gooit hem door naar nr 6 |
|
Afstanden
vergroten/verkleinen |
|
|
Nr 6
sluit achter bij nr 1 aan |
|
Zorgen
dat er voldoende ruimte is om te spelen |
|
|
Speler nr
5 gaat vervolgens zich aanbieden |
|
De lange bal over de
grond of door de lucht |
|
|
voor de 1
- 2 en komt via nr 2 naar nr 6 |
|
spelen |
|
|
|
|
Wanneer er geen keeper
aanwezig is, dan een |
|
|
|
|
speler
inspelen en een technische vorm uitvoeren |
|
|
|
|
bijvoorbeeld
aannemen in een halve draai |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Coaching |
|
Materiaal |
|
|
Zorg dat
de ruimte niet te klein wordt |
|
Bij nr 1
spelers met de bal |
|
|
Speler nr
1 moet de bal onder controle heb- |
|
Minimaal
acht pilonnen/doppen |
|
|
ben
alvorens speler nr 2 zich aanbied |
|
Bij de keeper zou je ook
een F-doel kunnen |
|
|
Pas in de
bal komen als er bij nr 1 een speler |
|
plaatsen |
|
|
klaarstaat
met een bal |
|
|
|
|
Spelers
verplichte met een bepaald speelbeen |
|
|
|
|
te spelen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|